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新概念學(xué)員學(xué)習(xí)反饋
2004-02-20
來(lái)源：
小編： 291
摘要：
| 學(xué)員姓名: | 冉華 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 課堂上給增加很多知識(shí),做一些英語(yǔ)交談,課堂氣氛很好,讓我感覺到了英語(yǔ)的樂趣 | |||||
| 建議 | |||||
| 無(wú) | |||||
| 學(xué)員姓名: | 黃偉宇 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 幽默,不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí),還增添了不少課后知識(shí) | |||||
| 建議 | |||||
| 無(wú) | |||||
| 學(xué)員姓名: | 李相賢 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 教學(xué)認(rèn)真，講課生動(dòng)有趣，課文及難點(diǎn)講解詳細(xì),講授補(bǔ)充知識(shí)量很多 | |||||
| 建議 | |||||
| 繼續(xù)保持 | |||||
| 學(xué)員姓名: | 李默 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 教學(xué)認(rèn)真，和藹可親，教學(xué)方法非常適合我這種比較懶的人了。 | |||||
| 建議 | |||||
| 很難挑出毛病了 | |||||
| 學(xué)員姓名: | 任奕 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 認(rèn)真、負(fù)責(zé)、留作業(yè)、檢查作業(yè)，真的不錯(cuò) | |||||
| 建議 | |||||
| 多給點(diǎn)填空選擇練習(xí)，發(fā)放一下，人手一份 | |||||
| 學(xué)員姓名: | 梁譽(yù)文 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 講得很詳細(xì)，內(nèi)容豐富，老師很隨和，上課有一種輕松愉快的感覺 | |||||
| 建議 | |||||
| 側(cè)重點(diǎn)不是太突出，希望加強(qiáng)一些聽力、口語(yǔ)方面的練習(xí) | |||||
| 學(xué)員姓名: | 馬在鑫 | 上課日期: | 2004-2 | 班級(jí)名稱： | 新概念 |
| 為了更好的提高我們的教學(xué)水平,改良我們的教務(wù)管理,提高考生學(xué)習(xí)質(zhì)量,請(qǐng)你認(rèn)真幫助我校完成每項(xiàng)的反饋. | |||||
| 教師優(yōu)點(diǎn) | |||||
| 知識(shí)全面，課堂輕松幽默 | |||||
| 建議 | |||||
| 繼續(xù)努力，很有潛力，終會(huì)成為一代名師，板書清楚點(diǎn)，發(fā)音再地道點(diǎn)！ | |||||
